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在美國大學，需要讀什么?美國大學的閱讀任務對中國留學生來說難不難?怎樣才能出色地完成閱讀任務?

第一個問題：在美國大學，需要讀什么?

美國大學在每個學期開學前一周左右，就會推出本學期每一門課的教學大綱，上面會詳細列出課程介紹、教學目標等等，其中書單是教學大綱的重點。每門課程每周的閱讀任務量，都是以“章”為單位的。通常教材少則幾百頁，多則上千頁，每個學期十五周左右的時間。也就是說，每周我們需要看上百頁的教材，而這只是一門課的要求，算上所有的課程，每周500頁的閱讀量是個保守的數字。重點是美國教授從不會像中國教授一樣在課堂上照本宣科;他們會默認來上課的學生都是完成了閱讀任務的學生，直接進行引申的討論和知識應用的訓練。他們甚至會禮貌而誠懇地說：假如你沒有完成閱讀作業，建議不要來上課，因為你在浪費你自己的時間，還是留在家里讀書吧。

另外，除了教材之外，另一類閱讀對象是期刊論文。一篇期刊文章的長度可以在三四頁到幾十頁之間浮動，結構性稍強，從歷史背景，到文獻綜述，到假設和實驗設計，到數據分析，到結論和建議，有經驗的學生可以很容易地掌握閱讀的節奏;但如果是典藏理論專著、教材或者文學作品，則注定要沉下心來一頁頁、一行行地讀。

第二個問題：怎樣才能出色地完成閱讀任務?

針對中國學生的閱讀特點——首先普遍對閱讀本身的興趣不太大;學術閱讀時功利性非常強;非學術閱讀時娛樂性又非常強，我的建議如下。

在出國之前，就要把眼界放寬。出國考試只是手段，不是目的。

拿了再高的分也無須沾沾自喜，要時刻將眼光放在自己的未來。出國前夕如果有時間，可以多閱讀英文書籍擴展自己的眼界并提高閱讀能力。要知道在美國讀書最大的痛苦不在于單詞不會，而在于文化不通。多一點閱讀的積累，就是向一個未知的文化接近了一步。

學習去復述和討論。

中國學生長期在北美課堂做“隱形人”，甚至還以此為榮，因為瞧不起那些“觀點像垃圾一樣還說得那么high”的美國人。但是這些學生最終的結局就是直到畢業，班上都沒幾個人叫得出他們的名字，他們仍然無法用英語準確地表達自己，說服他人，連對話都超不過三個回合。因此讀過書之后要勇于在課堂上提問、討論、接招，磨礪自己的溝通能力，提高自己的思維力度。

結伴而行。

我在國外的第一年，與一位秘魯國際生和一位韓國國際生成了很好的朋友。我們三個人當時閱讀的能力都不太夠，所以我們每次下課都會在圖書館里討論之前課堂中的內容，以及自己在閱讀過程中遇到的問題，把已經讀過的部分用口述的形式分享給對方，互相交流學習，以此來達到提高閱讀效率的目的。